Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий
Шрифт:
Интервал:
1. В чем заключается психологическая перестройка личностиребенка в связи с поступление в школу?
2. Дайте краткую характеристику учебной деятельностимладшего школьника.
3. Какова динамика мотивов учения в младшем школьномвозрасте?
4. Каковы особенности познавательных процессов?
5. Какова роль учения, игры и труда в развитииличности младшего школьника?
Практические задания
1. Проведите сравнительное изучение особенностей игровой,учебной и трудовой деятельности учащихся I, II и III классов (взяв поодному ученику каждого класса). Попытайтесь сформулировать (и иллюстрироватьпримерами), как развиваются эти виды деятельности от I к III классу,обратив внимание на мотивацию деятельности, ее содержание, уровень самостоятельности,формы взаимоотношений в процессе деятельности.
2. Проследите за проявлениями характера и эмоций младшихшкольников, проявлениями дружбы между ними. Постарайтесь выявить случаипроявления отрицательных форм поведения (упрямства, капризов, хвастовства,эгоизма, ложной дружбы и т. д.) и наметить пути их выправления.
Основное направление развития. Подростковый возраст — этовозраст от 10—11 до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся IV—VIIIклассов. Ученики IV класса еще во многом напоминают младших школьников, аучащиеся VIII класса уже имеют многие черты, свойственные ранней юности.
Подростковый возраст называют переходным возрастом, потомучто в течение этого периода происходит своеобразный переход от детского квзрослому состоянию, от незрелости к зрелости. В этом смыслеподросток—полуребенок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость еще ненаступила. Переход от детства к взрослости пронизывает все стороны развитияподростка и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственноеразвитие, и все виды его деятельности: учебную, трудовую и игровую.
В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни идеятельности школьника, что приводит к перестройке психики, ломке старых,сложившихся форм взаимоотношений с людьми. В IV классе школьники переходят ксистематическому изучению основ наук. А это требует от их психическойдеятельности более высокого уровня: глубоких обобщений и доказательств, пониманияболее сложных и абстрактных отношений между объектами, формирования отвлеченныхпонятий. У школьника существенно меняется его общественная позиция, егоположение в коллективе. Из «маленького», октябренка он превращается в «старшего»,пионера, а потом и комсомольца» ученик начинает играть значительно большуюроль в школе и семье, ему начинают предъявляться более серьезные требования состороны общества и коллектива, со стороны взрослых.
Анатомо-физиологическая перестройка организма. В подростковомвозрасте происходит существенная перестройка всего организма подростка, котораяотражается и в некоторых психологических особенностях. Это период бурного и в тоже время неравномерного физического развития, когда происходит усиленный росттела совершенствуется мускульный аппарат, идет интенсивный процесс окостененияскелета.
Прежде всего наблюдается резкий рост тела в длину: у девочекмаксимум прироста обычно приходится на 12 — 13 лет, у мальчиков — на 14—15 лет.Особенно интенсивно происходит рост скелета и конечностей в длину, а груднаяклетка и таз отстают в развитии, отсюда впечатление угловатости, нескладностиподростка. Это вызывает и некоторые психологические проявления — подростокосознает свою угловатость, стесняется ее, старается сгладить свою нескладность:принимает порой неестественные, вычурные позы. Даже добрая шутка по адресу егофигуры, позы или походки вызывает часто бурную реакцию — подростку непереносимамысль, что он смешон и нелеп в глазах других людей.
Наблюдается возрастное несоответствие и в развитии сердечно-сосудистойсистемы. Сердце значительно увеличивается в объеме, становится более сильным,работает более мощно, а диаметр кровеносных сосудов отстает в развитии. Эточасто приводит к некоторым временным расстройствам кровообращения, повышениюкровяного давления, напряжению сердечной деятельности, следствием чего являютсянаблюдающиеся у некоторых подростков головокружения, сердцебиение, головныеболи, слабость, сравнительно быстрая утомляемость и т.д.
Указанные особенности развития сердечно-сосудистой системыи начало интенсивной деятельности желез внутренней секреции приводят обычно кнекоторым скоропроходящим нарушениям в деятельности нервной системы подростка.У него может наблюдаться повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость,которые иногда выражаются в склонности к бурным и резким реакциям типааффектов. Нервная система подростка еще, но всегда способна выдерживать сильныеили длительно действующие монотонные раздражители и под влиянием их частопереходит в состояние торможения или, наоборот, в состояние сильноговозбуждения. Например, под влиянием многочисленных впечатлений, сильных нервныхвстрясок, неожиданной радости или огорчения, долгого ожидания волнующегособытия одни подростки становятся вялыми и безучастными, рассеянными; другие —раздражительными, нервозными, нарушают дисциплину.
Конечно, отсюда не следует делать вывод, что подростковыйвозраст — это какой-то «инвалидный» возраст, что к подростку должно бытькакое-то особенно бережное отношение. Наоборот, подростковый возраст — этовозраст кипучей энергии, активности. Но учитывать указанные возрастныеособенности при организации учебно-воспитательной работы необходимо.
Самый важный факт физического развития подростков — половоесозревание, начало функционирования половых желез. Начало полового созревания вбольшой степени зависит от национально-этнографических и климатическихфакторов, а также от особенностей индивидуальной жизни (состояние здоровья,перенесенные болезни, питание, режим труда- и отдыха, окружающая обстановка ит. д.). С этими поправками начало полового созревания мальчиков можно отнести(в условиях средней полосы СССР) к 12—13 годам, девочек — к 11 — 12 годам.Большинство мальчиков созревают теперь в половом отношении к 15 годам, адевочек — к 13—14 годам. Несмотря на то, что организм к 13 — 15 годамстановится половозрелым, говорить о физической, а тем более духовной, идейной,социальной, гражданской зрелости в этом возрасте, разумеется, нельзя.
Естественно и нормально появление у подростков в связи споловым созреванием до сих пор незнакомого им и в каком-то смысле неожиданногодля них подового влечения и соответствующих мыслей, чувств, переживаний,специфического интереса к противоположному полу, к соответствующему содержаниюкниг, кинофильмов. Надо добиваться того, чтобы этот интерес не приобреталнездорового характера, не был связан с нежелательными психологическимипроявлениями. Здесь очень важно соблюдать правильный распорядок жизниподростка, строгий режим его труда, сна, отдыха и питания, регулярно проводитьзанятия физкультурой и спортом. Важно переключить внимание подростков,направить их на иную, интересную и занимательную для них деятельность.
Поделиться книгой в соц сетях:
Обратите внимание, что комментарий должен быть не короче 20 символов. Покажите уважение к себе и другим пользователям!