Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий
Шрифт:
Интервал:
Общая характеристика возраста. Старший школьный возраст,или, как его называют, ранняя юность, охватывает период развития детей от 15до 17 лет, что соответствует возрасту учеников IX—X классов средней школы. Кконцу этого возраста школьник приобретает ту степень идейной и психической зрелости,которая достаточна для начала самостоятельной жизни, дальнейшего учения в вузеили производственной работы после окончания школы.
Старший школьный возраст — период гражданского становлениячеловека, его социального самоопределения, активного включения в общественнуюжизнь, формирования духовных качеств гражданина и патриота. Личность юноши идевушки складывается под влиянием совершенно нового положения, которое они начинаютзанимать по сравнению с подростком, в обществе, коллективе. Положение старшихв школе, активная работа в комсомольской организации, приобретение опытасерьезной общественной деятельности решающим образом сказываются на развитииличности учащихся IX—X классов.
К концу старшего школьного возраста юноши и девушки обычнодостигают известной степени физической зрелости. Завершается характерный дляподросткового возраста период бурного роста и развития организма, наступает относительноспокойный период физического развития, окончательно завершается половоесозревание, выравнивается характерное для подросткового возраста несоответствиев росте сердца и кровеносных сосудов, уравновешивается кровяное давление,устанавливается ритмичная работа желез внутренней секреции. Темп роста телазамедляется, заметно нарастает мышечная сила, увеличивается объем груднойклетки, заканчивается окостенение скелета. Однако полная физическая ипсихическая зрелость наступает у юношей и девушек немного позже. Лишь к 18годам наступает необходимая степень физической, духовной, гражданской зрелости,когда молодой человек получает право избирать и быть избранным в Советы (кромеВерховного Совета СССР, депутатом которого может быть избран гражданин СССР,достигший 21 года), когда по советским законам разрешается вступать в брак исоздавать семью. Юноша или девушка 18 лет признается обществом взрослым человеком.
Учебная деятельность и умственное развитие. Учебная деятельностьстарших школьников значительно отличается по характеру и содержанию от учебнойдеятельности подростков. Дело не только в том, что углубляется содержаниеобучения. Основное отличие в том, что учебная деятельность старшеклассниковпредъявляет гораздо более высокие требования к их умственной активности исамостоятельности. Для того чтобы глубоко усваивать программный материал,необходим достаточно высокий уровень развития обобщающего, понятийногомышления. Трудности, которые нередко испытывает в процессе учениястаршеклассник, прежде всего связаны с неумением учиться в этих новых условиях,а не с нежеланием учиться.
Что касается отношения старших школьников к учению, то издесь наблюдаются определенные сдвиги. Ученики взрослеют, обогащается их опыт:они сознают, что стоят на пороге самостоятельной жизни. Растет их сознательноеотношение к учебе. Учение приобретает непосредственный жизненный смысл, таккак старшеклассники отчетливо сознают, что необходимым условием полноценногоучастия в будущей трудовой жизни общества является наличный фонд знаний, уменийи навыков, полученное в школе умение самостоятельно приобретать знания.
Следует отметить избирательное отношение старших школьниковк учебным предметам. Значительно реже бывает одинаково ровное отношение ко всемучебным предметам. Подобное явленно наблюдается н у подростков. Но есть односущественное различие. Избирательное отношение к учебным предметам у подростковпочти целиком определяется качеством, уровнем преподавания, личностью учителя.У старших школьников это также имеет место. Однако более важная причинаизбирательного отношения к учебным предметам уже иная — наличие у многихстаршеклассников сложившихся интересов, связанных с их профессиональнойнаправленностью. На этой почве иногда наблюдается весьма нежелательное явление— старшие школьники интересуются двумя-тремя профилирующими по отношению кбудущей профессии предметами при равнодушии и безразличии к остальным.
Характеризуя интересы старших школьников, прежде всего надосказать, что именно в этом возрасте юноши и девушка обычно определяют свойспецифический устойчивый интерес к той или ивой науке, отрасли знания, областидеятельности. Такой интерес в стершем школьном возрасте приводит к формированиюпознавательно-профессиональной направленности личности, определяет выборпрофессии, жизненный путь юноши или девушки после окончания школы. Наличиетакого специфического интереса стимулирует постоянное стремление к расширениюи углублению знаний в соответствующей области: старший школьник активнознакомится с литературой по интересующему его вопросу, охотно занимается всоответствующих кружках, изыскивает возможность посещать лекции и доклады,встречаться с интересующими его людьми.
О широких и разносторонних интересах старших школьниковсвидетельствует большое количество научных и технических кружков всевозможноготипа, массовое участие старших школьников в математических, физических,химических, биологических, исторических олимпиадах — районных, городских,областных, республиканских и всесоюзных (в последнее время очень популярнымистали и телевизионные олимпиады), вечерах занимательной пауки, викторинах,успех научно-популярной литературы и кинофильмов.
Все это предоставляет оптимальные возможности для развитияспособностей старших школьников. Надо сказать, что старший школьный возрасточень благоприятен для развития не только художественно-изобразительных имузыкальных, но и математических, литературных, конструктивно-технических,научных способностей.
Разлитие познавательных интересов, рост сознательного отношенияк учению стимулируют дальнейшее развитие произвольности познавательныхпроцессов, умения управлять ими, сознательно регулировать их. В конце старшеговозраста учащиеся в этом смысле овладевают своими познавательными процессами(восприятием, памятью, воображением, а также вниманием), подчиняя ихорганизацию определенным задачам жизни и деятельности.
Под влиянием специфической для старшего школьника организацииучебной деятельности существенно изменяется мыслительная деятельность старшихшкольников, характер их умственной работы. Все большее и большее значениеприобретают уроки типа лекций, самостоятельное выполнение лабораторных и другихпрактических работ, все чаще и чаще старшим школьникам приходитсясамостоятельно разбираться в изучаемом материале. В связи с этим их мышлениеприобретает все более активный, самостоятельный и творческий характер.Мыслительная деятельность старшеклассников характеризуется по сравнению сподростковым возрастом более высоким уровнем обобщения и абстрагирования,нарастающей тенденцией к причинному объяснению явлений, умением аргументироватьсуждения, доказывать истинность или ложность отдельных положений, делатьглубокие выводы и обобщения, связывать изучаемое в систему. Развиваетсякритичность мышления. Все это предпосылки формирования теоретического мышления,способности к познанию общих законов окружающего мира, законов природы и общественногоразвития.
Поделиться книгой в соц сетях:
Обратите внимание, что комментарий должен быть не короче 20 символов. Покажите уважение к себе и другим пользователям!