Другой взгляд на воспитание. Практическое руководство - Максим Бодиков

Все это происходит из-за одной единственной причины: родители убеждают своих детей в том, что все люди в мире одинаково воспринимают и понимают одни и те же слова. Но это далеко не так. Ребенок учится воспринимать значение слова только в контексте того окружения, в котором он находится.

Пример: Маше 1,5 года, у Маши есть собака – лабрадор. Маша знает, что ее лабрадор – собака. Она привыкла к тому, что собака выглядит примерно так, как ее собака, поэтому идентифицирует всех животных, похожих на ее лабрадора как «собака». В гостях у знакомых Маша видит пекинеса, перебирая его с названиями тех животных, которых она знает, она безошибочно идентифицирует пекинеса как кота, о чем сообщает, говоря «кота-кота». Так происходит определение и классификация физических объектов. Но особой разницы в наполнении слов смыслом у детей и взрослых нет. У маленькой Маши слово «собака» наполнено конкретным лабрадором. У хозяйки пекинеса слово собака – это конкретный пекинес. Когда люди начинают пользоваться словами обозначающими абстрактные понятия, то путаницы из-за наполнения одного и того же слова различными смыслами не избежать.

Например, слово «отдых» разные люди понимают по-разному. Для кого-то отдых – это полежать на диване и посмотреть телевизор, для кого-то – почитать книгу. Кто-то понимает отдых как общение с друзьями, для кого-то отдохнуть – это прыгнуть с парашютом, сходить в поход на байдарках, для кого-то что-то еще. В понятийном аппарате человека превалируют абстрактные понятия, этим он и отличается от остальных представителей животного мира.

Родители не могут повлиять на то, чтобы у их ребенка понимание слов и наполнение их смыслом совпадало с наполнением смыслом у других людей, просто потому, что смыслов этих бессчетное множество, а передавать они могут только те смыслы, которые знают сами.

Но вот, что действительно в силах родителей, так это научить ребенка объяснять свои слова. И делается это весьма просто: в первую очередь, сами мама и папа должны объяснять своему ребенку значение и смыслы тех слов, которые они сами произносят. Для того, чтобы выработать такой подход, нужно вспомнить, как вы объясняли своим детям значение слов, когда те только учились разговаривать. Вы говорили «машина», показывая на нее, добавляли «она едет». Когда ребенок показывал на автобус и произносил: «машина», вы поправляли его и говорили «автобус», объясняя, что он длиннее машины, у него несколько дверей, и они расположены с одной стороны.

Когда дети взрослеют, то необходимость объяснять им значение слов вроде бы отпадает. Но, на самом деле, исчезает только необходимость объяснять им конкретные физические предметы. С возрастом необходимость объяснения вашего понимания абстрактных понятий становится только больше. Совсем не сложно объяснять, что вы имеете в виду, произнося то или иное слово подростку и взрослому человеку. Для того, чтобы быть правильно понятым всего-то и нужно, что объяснить свое отношение доводами и причинами, обосновать ваше видение проблемы.

Второй этап в обучении своих детей четко выражать свои мысли кроется в паузах. Паузами вы убеждаетесь в том, правильно ли вас понял ваш ребенок. Мой отец постоянно пользовался этим приемом. В какой-то момент меня начало раздражать, что он все так же мне что-то объясняет, словно маленькому, в то время как я уже это понял. То есть я понимал смысл, вкладываемый им в слова еще до того, как он его дотошно и подробно объяснит, дожидаясь подтверждения того, что я понял после каждых 3 – 4 слов. Просто разговаривая со мной таким образом, мой отец настолько укрепил в моем сознании такой способ выражения своих мыслей, что он стал органической частью меня самого. С возрастом я понял эффективность данного подхода, поскольку он не только полностью реализовал себя в моей профессии, но и помогает быстрее найти общий язык с другими людьми.

Второй аспект в обучении развернутому общению заключается в приучении ребенка добиваться от других людей предельной конкретности при формулировке фраз, уточняя значение слов до тех пор, пока слово не будет пониматься одинаково всеми участниками разговора.

Возможно, что в теории это выглядит сложно и нежизнеспособно, но на практике все очень даже просто.

Вот два варианта, как проходят разговоры и к каким результатам они приводят, если пользоваться методом развернутого общения и использовать предположение об очевидности и понятности выражений собеседника.

Пример 1:

– Привет, давай на выходные ко мне, будет клевая вечеринка.

– Давай, во сколько?

– В семь.

Приходишь ты на "вечеринку", а там сидят восемь геймеров в очках, толстых свитерах, несколько ящиков пива и чипсы. Сидят они и играют в компьютерные игры, а ты ожидал кучу девчонок в бикини и с хорошим игривым настроением.

Пример 2:

– Привет, давай ко мне на выходные, будет классная вечеринка.

– Что за вечеринка?

– День рожденья у меня, отмечать будем.

– О.К. Кто будет?

– Ну, своих человек восемь.

– Я их знаю?

– Нет, там ребята с работы, в основном.

-Так у тебя же там одни мужики работают?

– Ну, да…

-Так, что, девчонок не будет совсем?

– Ну-у-у, э-э-э…

– Ну, а программа какая? Собираемся у тебя, а дальше?

– Ну… Сидим, отдыхаем.

– А девчонки когда? Может в клуб?

– Ну, я не знаю…

– Ты уточни у своих пацанов, а я тебе позже позвоню.

Казалось бы, что каких-то особых фишек в разговоре нет, но пользуясь принципом уточнения значения слов можно уточнить все, что тебя интересует или кажется непонятным, неопределенным.

Чаще всего, вне зависимости от ситуации, люди общаются друг с другом, используя только первый способ, потому что в их голове укоренилось понимание того, что "это очевидно" и "это понятно".

Но, на самом деле, не очевидно и не понятно. И если родители хотят научить своих детей эффективному общению, и избеганию проблем, вызванных "очевидными" и "понятными" фразами, то основное, чему их стоит учить – это уточнению смыслов и конкретному формулированию своих мыслей. А делается это достаточно просто – использованием развернутых фраз и оборотов с уточнениями, разъяснениями, применением слов "потому что", "в моем понимании" и т.п.

СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Воспитание в своих детях отношения к семейной жизни и к семье как таковой начинается с вашего собственного отношения к своей семье.

Основа воспитания детей заключается в подражании. Вам не нужно что-то воспитывать специально. Единственное, что работает достаточно хорошо – это собственный пример. Только собственным примером можно научить ребенка вести здоровый образ жизни, быть вежливым, дисциплинированным, ответственным, счастливым, исполнительным, рациональным и многое-многое другое. Очень редко ребенок будет формировать какие-то качества в себе от обратного.