15 минут игры. Простые и эффективные занятия для развития эмоционального интеллекта ребенка. 0-7 лет - Джоанна Форчун

погрузить маленькие ручки в миску, чтобы дать ребенку почувствовать текстуру, – это прекрасное упражнение для развития сенсорики.

Песни «Голова, плечи, колени, пальцы на ногах», «Хоки-Поки» или «Если счастлив ты сегодня, хлопай так» способствуют развитию координации и равновесия. Вместе с тем они учат детей выполнять указания и концентрировать внимание на определенном действии.

Также важно дать ребенку простор для воображения. Мел для асфальта, мячи и обручи помогают развить мелкую и крупную моторику, даже не подозревая об этом.

Музыка (занятия, основанные на ритме и синхронности) активизирует все подсистемы мозга, включая области, регулирующие эмоции и мотивацию. Если вы найдете время, чтобы вместе послушать музыку или попеть, это позволит детям сблизиться с вами и обеспечит чувством защищенности.

Музыка особенно полезна для маленьких детей, даже если они пока не умеют разговаривать. Для них она может стать способом самовыражения и общения со сверстниками.

Знакомьте детей с музыкальными инструментами, такими как маракасы, колокольчики и игрушечные барабаны. Еще вы можете сделать инструменты самостоятельно, насыпьте сушеный горох в пустую банку из-под Pringles и закрепите крышку скотчем (украсьте саму банку или оберните ее цветной бумагой), чтобы получился шейкер. Натяните лопнувший воздушный шарик на пустой контейнер из-под детской смеси (без крышки) и закрепите его края – получится отличный барабан.

Поощряйте игру детей на инструментах и танцы в такт музыке. Если у вас двое и более детей, включайте в песни, которые поете, имя каждого из них, чтобы все они чувствовали свою индивидуальную роль в ваших активностях. Например: «Джеймс сегодня здесь, Джеймс сегодня здесь, хлопаем в ладоши и кричим «ура!», что Джеймс сегодня здесь» – так повторяйте имя каждого… Даже если вас всего двое.

Включайте музыку и в другие виды деятельности в течение дня. Пойте песни во время уборки и перехода к новым занятиям, например ко сну или перекусу: «Мы убираем наши игрушки, мы убираем наши игрушки, весело петь и шуметь, убирая наши игрушки».

Проективная игра: 4–5,5 года

Вторая часть пьесы – это история и повествование. В проективной игре ребенок использует игрушки, чтобы показать возросшую осведомленность о внешнем мире. На этом этапе ему будет от трех с половиной или четырех лет до пяти – пяти с половиной. Полгода в любую сторону не имеют большого значения. В процессе взросления ребенка вы будете наблюдать его повышенное внимание к историям и рассказам, которые он будет изучать дальше, а также исследования предметов, людей и окружения на более глубоком уровне. Дети в этом возрасте реагируют на окружающий мир. Используя игрушки или друзей для проигрывания возможных сценариев, принимая на себя различные роли, они получают уникальную возможность научиться таким социальным навыкам, как общение; критическое мышление; умение соблюдать очередь; понимание победы или поражения; мышление, ориентированное на решение проблем; вежливость и эмпатия.

Наверняка вы видели, как ребенок берет в руки две (или более) игрушки (плюшевые игрушки, куклы, фигурки, машинки или два поезда) и заставляет их разговаривать друг с другом. Чтобы заниматься этим видом игры, ребенок должен уметь рассматривать ситуацию с двух или более точек зрения одновременно. В этом корень развития способности к эмпатии. Часто ситуация, которую он разыгрывает, имеет отношение к его собственной жизни.

Например, он может попросить одну игрушку сказать: «Пора ложиться спать», а другая ответит: «Но я не устала. И я хочу пить». Тогда первая ответит: «Сейчас время для сна, а не для чего-то другого», и так далее. Другими словами, ребенок выносит свой опыт на что-то извне, чем чаще всего являются игрушки или другие люди в роли персонажей их игр. Так дети обрабатывают прожитое.

На этом этапе игры отлично подходят пальчиковые куклы, но ребенку подойдет все, что угодно. Нарисуйте два глаза и рот на каждом его указательном пальце, и он заставит их разговаривать друг с другом. В ресторане у него солонка и перечница будут разговаривать друг с другом. Дети играют и создают подобные истории самостоятельно и почти не нуждаются во вмешательстве родителей – для них эти игры совершенно естественны. Но если ваш ребенок не играл или мало играл во что-то подобное, никогда не поздно вернуться к этому этапу и устранить пробел, взяв ситуацию в свои руки и немного подтолкнув его. Можно начать рассказывать историю и дать ребенку игрушки, чтобы он влился в процесс. Возьмите одного персонажа, а ему дайте другого; делайте так каждый день, постепенно увеличивая время игры и давая все больше и больше пространства для принятия самостоятельных решений.

Это жизненно важный этап игры, который развивает значимые социальные навыки, но зачастую именно здесь мы ошибаемся, заменяя игры электронными девайсами, чтобы занять или отвлечь детей. Экраны блокируют естественное развитие и толкают ребенка вперед без успешного освоения всех важнейших жизненных навыков. Наблюдать за тем, как герои мультфильмов играют и взаимодействуют на экране, совсем не то же самое, что разыгрывать историю с помощью игрушек в руках самостоятельно. Первый вид деятельности помогает ребенку познавать и виртуально участвовать, а второй заставляет его находиться в своем теле, в моменте, использовать воображение и обрабатывать свой собственный опыт.

Писатель Филип Пулман часто говорит о важности историй для детского развития: ««Ты не должен» скоро забудется, но «Однажды в сказке» – навсегда» и «Есть некоторые темы, некоторые предметы, слишком большие для взрослой художественной литературы; они могут быть адекватно рассмотрены только в детской книге». Историю можно подобрать практически к любому жизненному кризису, известному ребенку, поэтому инвестируйте в них и вкладывайте силы в этот этап проективной игры вашего малыша.

15-минутная практикаПроективная игра

Подумайте, когда мы чаще всего даем детям гаджеты? Наверняка в каких-то поездках, в кафе и ресторанах. Но как насчет того, чтобы положить в карман или сумку пару пальчиковых кукол или маленьких игрушек?! Вы можете достать их, когда нужно будет отвлечь и занять ребенка.

Воспроизводите «истории по строчке» из своих школьных дней. На листе бумаги напишите полторы первые строчки рассказа. Загните верхнюю строку листа и передайте его ребенку. Он пишет одну целую строчку и другую наполовину, продолжая написанное вами, дальше складывает свою первую строчку и возвращает листок вам. Продолжайте, пока не дойдете до конца страницы, а затем разверните и прочитайте вслух историю, которую вы создали вместе. Это не только весело, но еще и дает вам возможность заняться общим делом и настроиться друг на друга.

Чтение на ночь – отличный способ привить ребенку понимание игры в рассказчика. В 2012 году в газете Irish Examiner была опубликована статья о том, что из 300 опрошенных родителей 60 % заявили о повышенной нагрузке на работе. Это означает, что они «слишком заняты, чтобы читать ребенку сказку на ночь». Детям