15 минут игры. Простые и эффективные занятия для развития эмоционального интеллекта ребенка. 0-7 лет - Джоанна Форчун

очень нужно это занятие с родителями, поскольку оно повышает их грамотность, развивает творческие способности и улучшает сон. Можно читать сказки на ночь, а можно и рассказывать истории вместе с детьми, что также оказывает положительное влияние на развивающийся мозг ребенка.

Рассказывать истории можно не только по книгам, но и с помощью «сюжетных мешков», или «мешков историй». Они продаются в интернете, но, конечно, их можно легко и дешево сделать своими руками. В большой тканевый мешок (или старую наволочку) нужно сложить любимую книгу ребенка со вспомогательным материалом, который будет стимулировать языковую деятельность и превратит чтение в запоминающийся и приятный опыт. Пока читаете или рассказываете историю, вы можете разыграть ее или обсудить любимые фрагменты. Например, в сюжетном мешке для «Трех поросят» будет следующее:

• копия истории;

• фигурки трех поросят и волка;

• немного соломы, парочка веток и несколько камней;

• нехудожественная книга о зданиях;

• реквизит, например игрушечный молоток или каска;

• бумага и мелки.

Вы можете адаптировать таким образом любую книгу, которую хотите использовать в своем мешке для историй.

Кроме того, детям очень нравится слушать ваши собственные истории. Особенно их захватывают сюжеты о том, как они родились (не биологические подробности, а скорее общие сведения – кто отвез вас в больницу, кто первым позвонил, чтобы увидеть ребенка, какие песни вы впервые спели, как выбрали имя малышу).

Есть хороший инструмент для формирования связи с детьми – это шкала «Знаешь ли ты»[4]. Будет хорошо, если вы сможете ответить на вопросы самому себе, чтобы узнать, как много вы знаете о своей семье, прежде чем проделать подобное со своим ребенком. И конечно, не усаживайте малыша за стол в стиле мастермайнда и не поджигайте его мозг обилием вопросов, а постепенно вплетайте истории в свои рассказы – со временем, понемногу. Важно даже не содержание семейной истории, а сам процесс, с помощью которого о ней узнают, при котором обмениваются информацией и говорят. Лучший способ услышать семейные истории и поделиться ими – это собраться всем вместе, почувствовать связь друг с другом, не отвлекаясь ни на что.

Вот перечень вопросов на тему «Знаешь ли ты».

1. Знаете ли вы, как познакомились ваши родители?

2. Знаете ли вы, где выросла ваша мать?

3. Знаете ли вы, где вырос ваш отец?

4. Знаете ли вы, где вырос кто-то из ваших бабушек и дедушек?

5. Знаете ли вы, как познакомились ваши бабушка и дедушка?

6. Знаете ли вы, где поженились ваши родители?

7. Знаете ли вы, что происходило во время вашего рождения?

8. Знаете ли вы историю выбора вашего имени?

9. Знаете ли вы, что происходило во время рождения ваших братьев или сестер?

10. Знаете ли вы, на кого из семьи вы больше всего похожи внешне?

11. Знаете ли вы, на кого из семьи вы больше всего похожи по характеру?

12. Знаете ли вы какие-то болезни и травмы своих родителей в молодости?

13. Знаете ли вы какие-то уроки, которые ваши родители извлекли из хорошего или плохого опыта?

14. Знаете ли вы, что происходило у ваших родителей в школьные годы?

15. Знаете ли вы национальное происхождение своей семьи?

16. Знаете ли вы, кем работали ваши родители в юношестве?

17. Знаете ли вы о каких-нибудь наградах, которые родители получили в молодости?

18. Знаете ли вы названия школ, в которых училась ваша мать?

19. Знаете ли вы названия школ, в которых учился ваш отец?

20. Знаете ли вы о родственнике, лицо которого стало угрюмым, потому что он мало улыбался?

Последний вопрос напоминает нам о том, что не все, что говорят наши семьи, абсолютная правда! Как правило, рассказ видоизменяется по мере его передачи. Интересно, что 20 % респондентов в оригинальном исследовании DYK ответили «да» на этот вопрос.

Еще одна техника, которая традиционно считается терапевтической, но может быть легко и с удовольствием использована дома, – это адаптация техники под названием шестичастное рассказывание историй[5]. Каждый сюжет рассказа или фильма нужно разбить на шесть основных частей. Техника подходит для детей старше четырех лет.

1. Главный персонаж (не обязательно человек – попросите ребенка назвать персонажа и нарисовать что-то, что покажет, находится он в помещении или на улице).

2. Задание для главного героя (пойти куда-то, сделать что-то, найти что-то, стать кем-то).

3. Вещи/люди, которые мешают главному герою выполнить свою задачу.

4. Вещи/люди, которые помогают главному герою выполнить свою задачу.

5. Драматизм истории (момент наивысшего напряжения).

6. Чем все закончится (может закончиться счастливо, но необязательно).

Чтобы создать историю, возьмите лист бумаги и нарисуйте на нем шесть квадратиков. Предложите ребенку нарисовать что-нибудь, что будет соответствовать каждому из вышеперечисленных пунктов, в каждой ячейке. Когда он закончит, переверните страницу, и со слов «когда-то давно» (потому что в «когда-то давно» все возможно) он должен придумать свою историю. Если написание слишком сложно для ребенка, он может проговаривать сюжет, пока вы его записываете. Когда малыш закончит и скажет «конец», зачитайте ему историю, чтобы он услышал свои собственные идеи. Это творческий и образный способ разделить сказку на отдельные части. С его помощью вы увидите, как ребенок преодолевает трудности и использует поддержку, как он работает через драму и напряжение, чтобы прийти к какому-то результату.

Ролевая игра: 5,5–7 лет

Финальная, третья стадия развивающей игры – это ролевая игра. Не надо ее путать с переодеванием – милой забавой детей с костюмами (платья диснеевских принцесс, костюмы Боба-строителя и т. д.). Дело в том, что когда ребенок одевается как Эльза из «Холодного сердца», он разыгрывает историю, которую мы все видели много раз. В игре в переодевания нет ничего плохого, но она не способна заменить ролевую игру. Например, когда я даю ребенку свой шарф, он может стать волшебным ковром, уносящим его вместе с плюшевыми игрушками далеко-далеко в увлекательное приключение, или одеялом для пикника, на котором он будет ужинать с воображаемыми друзьями, или перевязкой на руку, когда он играет в доктора, или плащом, который сделает его супергероем… В «костюмированной игре» реквизит решает, что собой представляет игра, а в настоящей ролевой игре сама игра определяет, чем станет реквизит. Основываясь на стиле старой школы, создайте коробку для ролевых игр. Для этого подойдут шарфы, старые рубашки, сумочки, обувь, шляпы и т. д.

Третья стадия игры занимает ребенка от 5–5,5 до 7 лет. В ней он не проецирует роли на свои игрушки, а вместо этого сам играет какую-то роль. Он может быть кем угодно – мамой, папой, доктором, медсестрой, ветеринаром, учителем и т. д. Все, что он уяснил на первом этапе и спроецировал вовне на втором этапе, позволяет ему играть какую-то роль на третьем этапе. Однако это не значит, что малыш больше не задействует игры первого или второго этапа – он так же продолжает исследовать свой мир и развивать чувство собственного достоинства.

Ролевые игры могут быть драматичными – например, когда ребенок играет роль учителя и ставит плюшевых игрушек в ряд