Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий
Шрифт:
Интервал:
Отдельные способности человека еще не гарантируют успешноговыполнения им сложной деятельности. Развитое у человека тонкое восприятие формыи цвета еще не делает его художником. Отличный музыкальный слух сам по себе ещене создает музыканта. Для успешного овладения любой деятельностью необходимоопределенное сочетание отдельных, частных способностей, образующих единство,качественно своеобразное целое, синтез, или, как говорят, ансамбль,способностей. В этом синтезе отдельные способности (компоненты) обычнообъединяются вокруг определенного, стержневого личностного образования, своегорода центральной способности. Указанный синтез не является постоянным инеизменным, это развивающееся и изменяющееся под влиянием деятельностиединство.
Различают способности разного уровня — учебные и творческие.Учебные способности связаны с усвоением уже известных способов выполнениядеятельности, приобретением знаний, умений и навыков. Творческие способностисвязаны с созданием нового, оригинального продукта, с нахождением новыхспособов выполнения деятельности. С этой точки зрения различают, например,способности к усвоению, изучению математики и творческие математическиеспособности. Разумеется, резко обособлять учебные и творческие способности нетоснований: учебная деятельность обычно включает в себя и элементысубъективного творчества.
Различают также общие умственные способности и специальныеспособности. Общие умственные способности — это способности, которыенеобходимы для выполнения не какой-то одной, а многих видов деятельности; этиспособности отвечают требованиям, которые предъявляют не одна, а целый ряд,широкий круг относительно родственных деятельностей. К общим умственнымспособностям относят, например, такие качества ума, как умственная активность,критичность, систематичность, быстрота умственной ориентировки, высокийуровень аналитико-синтетической деятельности, сосредоточенное внимание.Специальные способности — это способности, которые необходимы для успешноговыполнения какой-нибудь одной определенной деятельности — музыкальной,художественно-изобразительной, математической, литературной,конструктивно-технической и т. д. Эти способности также представляютсобой единство отдельных частных способностей.
Например, в составе математических способностей большуюроль играет математическая память (не память на числа, а памятьна общие схемы рассуждений и доказательств, на методы решения типовых задач, наобщие правила); способность к логическому мышлению в области количественных ипространственных отношений; быстрое и широкое обобщение математическогоматериала (способность увидеть общее в, казалось бы, различныхматематических выражениях и действиях); легкое и свободное переключениеот одной умственной операции к другой стремление к ясности, простоте,экономности и рациональности рассуждений и решений и т. д. Все частныеспособности объединяются стержневой способностью — математической направленностьюума (под которой понимают тенденцию вычленять при восприятиипространственные и количественные отношения, функциональныезависимости), связанной с потребностью в математической деятельности.
Конструктивно-технические способности включают такиекомпоненты, как наблюдательность в области технических приспособлений,позволяющую видеть их достоинства и несовершенства; точность и живостьпространственных представлений; комбинаторную способность (способностьсоставлять из данных узлов, деталей новые комбинации, сопоставлять свойстваразличных материалов); техническое мышление {способность понимать логикутехнических устройств).
Музыкальные способности составляют единство таких способностей,как ладовое чувство, проявляющееся в эмоциональном восприятии и легкомузнавании мелодий, способность к слуховому представлению, проявляющуюся вточном воспроизведении мелодии по слуху (иначе говоря, музыкальная память),музыкально-ритмическое чувство — способность чувствовать ритм и воспроизводитьего. Важное значение имеет и абсолютный слух — способность точно определятьвысоту звука без сравнения его с эталоном (хотя, по мнению некоторыхисследователей, это свойство не обязательное). Все эти частные способностигруппируются вокруг стержневой способности — музыкальности, под которойпонимают способность воспринимать музыку как выражение некоторого содержания(а не просто гармоническое сочетание звуков).
В основе литературных способностей лежат такие стержневыеобразования, как творческая активность и эстетическая позиция, объединяющиечастные способности — наблюдательность, впечатлительность (эмоциональноепереживание воспринятого), наличие ярких, наглядных образов памяти, творческоевоображение, а также эмоциональность и выразительность языка.
К художественно-изобразительным способностям относитсяспособность правильной оценки пропорций и светлотных отношений, способностьчувствовать выразительную функцию цвета, творческое воображение и др.
Учителю, вдумчиво изучающему учеников, для правильнойорганизации учебно-воспитательного процесса и индивидуального подхода вобучении и воспитании важно знать, и к чему обнаруживает способности егоученик, и в какой мере выражены эти способности — насколько быстро, легко ипрочно овладевает ученик знаниями, умениями и навыками в соответствующейдеятельности. О способностях ученика можно судить, наблюдая его проявления всоответствующей деятельности. Практически судить о способностях можно посовокупности следующих показателей: 1) по быстрому продвижению (темпупродвижения) ученика в овладении соответствующей деятельностью; 2) покачественному уровню его достижений; 3) по сильной, действенной и устойчивойсклонности человека к занятиям этой деятельностью.
Например, по данным некоторых исследований оказалось, что вподавляющем большинстве случаев имелась прямая связь между интересами исклонностями к определенным учебным предметам и способностями к овладению ими.
Успешное осуществление той или иной деятельности даже принагая» способностей зависит от определенного сочетания качеств личности. Однитолько способности, не сочетающиеся с соответствующей направленностью личности,ее эмоционально-волевыми свойствами, не могут привести к высоким достижениям.Прежде всего способности тесно связаны с активным положительным отношением ксоответствующей деятельности, интересом к ней, склонностью заниматься ею,переходящей на высоком уровне развития в страстную увлеченность, в жизненнуюпотребность в этом виде деятельности.
Интересы проявляются в стремлении к познанию объекта,основательному изучению его во всех деталях. Склонность — стремление выполнятьсоответствующую деятельность. Интересы и склонности личности не всегдасовпадают. Можно интересоваться музыкой и не иметь склонности к занятиям ею.Можно интересоваться спортом и оставаться только, «болельщиком» изнатоком спорта, не делая даже утренней зарядки. Но у способныхк определенной деятельности детей и взрослых интересы и склонности, какправило, сочетаются.
Поделиться книгой в соц сетях:
Обратите внимание, что комментарий должен быть не короче 20 символов. Покажите уважение к себе и другим пользователям!