Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий
Шрифт:
Интервал:
Во-первых, деятельность должна вызывать у ребенка сильные иустойчивые положительные эмоции, удовольствие. Ребенок должен испытыватьчувство радостного удовлетворения от деятельности, тогда у него возникнетстремление по собственной инициативе, без принуждений заниматься ею. Живаязаинтересованность, желание выполнить работу возможно лучше, а не формальное,равнодушное и безразличное отношение к ней — необходимые условия того, чтобыдеятельность положительно влияла на развитие способностей.
Поскольку способности могут принести плоды лишь в томслучае, когда они сочетаются с глубоким интересом и устойчивой склонностью ксоответствующей деятельности, учителю надо активно развивать интересы детей, стремяськ тому, чтобы эти интересы не носили поверхностного характера, а были серьезными,глубокими, устойчивыми и действенными.
Конечно, далеко не всегда способный, например, к математикеили музыке школьник самостоятельно проявляет интерес к этому предмету. Бываютслучаи, когда вследствие тех или иных обстоятельств (неудачная методикаобучения, плохое знакомство с предметом, неблагоприятные жизненныеобстоятельства, противодействие родителей и т. д.) школьник мало интересуетсясоответствующим предметом, проявляет даже равнодушие к нему. Но если ребенкапо-настоящему заинтересовать деятельностью, то очень быстро (и часто неожиданнодля окружающих) эти интересы и склонности всецело захватывают школьника.
Во-вторых, деятельность ребенка должна быть по возможноститворческой. Например, для развития литературных способностей полезно постояннои систематически упражняться в написании очерков, рассказов и стихотворений и вих последующем детальном разборе в кружке; полезны специальные экскурсии вприроду с установкой на наблюдательность и эстетическое восприятиедействительности с последующим красочным и выразительным описанием виденного ислышанного.
В-третьих, важно организовать деятельность ребенка так, чтобыон преследовал цели, всегда немного превосходящие его наличные возможности, ужедостигнутый им уровень выполнения деятельности. Особенно нуждаются во все болееусложняющихся и разнообразных творческих заданиях дети с уже определившимисяспособностями.
Развитию способностей детей содействуют различные формывнеклассной и внешкольной, в частности кружковой, работы: математические,технические, биологические, литературные, музыкальные, художественные,драматические кружки, в которые следует привлекать и младших школьников.Например, в литературных кружках практикуется выпуск литературно-творческихрукописных журналов, организация и проведение силами учащихся литературно-творческихконкурсов и вечеров, проводятся специальные упражнения на описание предметов,по выразительному чтению, сочинения по картине и т. д.
Во многих школах созданы уголки живой природы, оборудованыспециальные помещения, где дети в свободное время занимаются моделированием,столярными и слесарными поделками, работают с наборами «конструкторов» и т. д.Важно развивать склонность к ручному труду, которая свойственна, в частности.всем младшим школьникам. На занятиях по труду в начальных классах дети изготовляютнесложные изделия из дерева, картона, бумаги, пластилина, проявляянезаурядную смекалку, изобретательность, творчество. На этих занятиях уребят развивается умение организовывать и планировать свою деятельность,складываются навыки самоконтроля.
Воспитывая способности детей, надо развивать у них настойчивостьв преодолении трудностей, без которой самые благоприятные задатки испособности не дадут результата. Иногда школьник, обладающий хорошимиспособностями, опускает руки при неудачах, теряет веру в свои силы, охладеваетк прежде любимым занятиям. В этих случаях учитель должен подбодрить ребенка,помочь ему преодолеть трудности, помочь пережить радость победы надпрепятствиями.
Стремясь развить способности детей, нужно воспитывать у нихтакие черты личности, как требовательность к, себе, умение критически отнестиськ себе. Важно формировать у детей правильное отношение к своим способностям,успехам и достижениям. Никоим образом нельзя прямо или косвенно внушать ребенкумысль о его исключительности, превосходстве над другими, не следует чрезмерновосторгаться способностями детей, захваливать их, противопоставлять их другимдетям. Наоборот, надо внушать способному ребенку, что он вовсе неисключительный человек, что другие дети тоже обладают способностями, и если онпревосходит товарищей в одном, то они превосходят его во многом другом.
Необходимо, чтобы способный ребенок, школьник хорошо понял,что его способности не дают ему права ставить себя в какое-то особое положениепо отношению к окружающим, предъявлять им высокие требования. Наоборот, кнему, способному, предъявляются повышенные требования именно потому, что онспособный.
В совместной работе школы и семьи создаются самые благоприятныеусловия для всестороннего развития творческих сил и способностей детей.
Вопросы для повторения
1. Дайте определение способностей и поясните его.
2. Назовите общие условия формирования и развития способностей.
3. Что такое задатки и какова их роль в развитии способностей?
4. Какие виды способностей вы знаете?
5. Раскройте сущность одного из видов специальных способностей(в зависимости от вашей специальности).
6. Какова роль интересов и склонностей в развитии способностей?
7. Покажите, в чем заключается связь развития способностейс трудолюбием и настойчивостью человека.
8. В чем заключаются условия формирования способностейу школьников?
Практические задания
1. Внимательно понаблюдайте 2—3 учащихся, проявляющих способностик музыке, рисованию, технике, математике или литературному творчеству (выбирайтев зависимости от вашей специальности) и опишите проявления их способностей.Проанализируйте не только процесс, но и результаты деятельности школьников (например,при оценке способностей к рисованию проанализируйте рисунки детей на свободную тему,обратив внимание на тематику, композицию, использование художественно-изобразительныхсредств: цвета, светлотных отношений, технику исполнения, правильную оценкупропорций, изображение деталей и т. д.; при оценке музыкальных способностей проанализируйтемузыкальный слух, чувство ритма).
2. Понаблюдайте, какие средства и приемы используетруководитель кружка для развития способностей учащихся (кружок изберите в зависимостиот вашей специальности).
3. Понаблюдайте в школе за учеником, которого учителя считаютсовсем не способным или малоспособным к учению. Выясните, почему он непроявляет способностей. Наметьте педагогические мероприятия для развитияэтого ученика.
Критика буржуазных концепций детскогоразвития. Как известно, человек появляется на свет совершенно беспомощнымсуществом, с неразвитой психикой. Но вот проходит 18—20 лет, и это беспомощноесущество становится личностью, гражданином, способным к активной деятельности,труду, творчеству. Под влиянием чего происходит это развитие, каковы егозакономерности?
Поделиться книгой в соц сетях:
Обратите внимание, что комментарий должен быть не короче 20 символов. Покажите уважение к себе и другим пользователям!