Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий

Рис. 26

И. П. Павлов соотнес выделенные им типы с психологическимитипами темпераментов и обнаружил полное совпадение. Таким образом, темпераментесть проявление типа нервной системы в деятельности, поведении человека. Витоге соотношение ти­пов нервной системы и темпераментов выглядит следующим об­разом:1) сильный, уравновешенный, подвижный тип («живой», по И. И. Павлову) — сангвиническийтемперамент; 2) сильный, уравновешенный, инертный тип («спокойный», по И. П.Павло­ву) — флегматический темперамент; 3) сильный, неуравновешен­ный, спреобладанием возбуждения («безудержный» тин, по Й. П. Павлову) — холерическийтемперамент; 4) слабый тип («слабый», по И. П. Павлову) — меланхолическийтемперамент. Слабый тип никоим образом нельзя считать инвалидным или не­полноценнымтипом (что справедливо относительно животных со слабым типом нервной системы).Несмотря на слабость нервных процессов, представители слабого типа, вырабатываясвой инди­видуальный стиль, могут добиться больших достижений в учении, труде итворческой деятельности, тем более что слабая нервная системавысокочувствительная нервная система.

При рассмотрении рис. 26 могут возникнуть вопросы, почемувыделено только четыре типа, почему все-таки слабый тип не делится по признакууравновешенности и подвижности, почему не выделяется сильный неуравновешенный спреобладанием торможения тип и почему сильный неуравновешенный тип неподразделяется далее по признаку подвижности. И. П. Павлов указывал в этойсвязи, что его классификация не абстрактная, теоретическая схема, что онвыделил такие типы, которые встре­чаются в жизни.

Тип нервной системы — это природное, врожденное свойствонервной системы, которое, однако, может несколько изменяться под влияниемусловий жизни и деятельности. На основе каждого типа формируются различныесистемы условных нервных свя­зей, но сам процесс их формирования зависит оттипа нервной системы. Тип нервной системы придает своеобразие поведениючеловека, накладывает характерный отпечаток на весь облик че­ловека —определяет подвижность его психических процессов, их устойчивость, но неопределяет ни поведения, ни поступков человека, ни его убеждений, ни моральныхустоев, которые фор­мируются в процессе индивидуальной жизни человека, в про­цессевоспитания.

В чистом виде темпераменты встречаются сравнительно редко.Обычно у человека преобладают черты какого-либо одного темпе­рамента, но приэтом могут наблюдаться и отдельные черты, свойственные другому темпераменту.Однако для правильного индивидуального подхода в процессе обучения ивоспитания, т. е. для практических нужд, вполне можно исходить из общей оценкитемперамента, ориентируясь на его основную характеристику, не вдаваясь в особыетонкости и детали, выяснение которых порой требует специальныхэкспериментальных методик, которы­ми учитель не располагает. Условно можносчитать, что каждый ученик тяготеет к одному из четырех указанных выше типовтем­перамента.

Надо учесть также, что темпераменты нельзя оценивать какплохие или хорошие темпераменты, каждый темперамент имеет свои положительныестороны, и на основе каждого темперамента при неправильном воспитании могутсложиться отрицательные проявления. Перейдем к характеристике темпераментов.

Сангвинический темперамент. Представитель этого типа —живой, любознательный, подвижный (но без резких, порывистых движений) ученик.Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоцио­нально неустойчив, легко поддаетсячувствам, но они у него обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды,срав­нительно легко переживает неудачи. Очень склонен к коллективу, легкоустанавливает контакты, общителен, доброжелателен, при­ветлив, быстро сходитсяс людьми, легко налаживает хорошие отношения. Особенности сангвиническоготемперамента заметно проявляются в. учебной работе учащихся. Если учебныйматериал интересен, доступен школьнику, вызывает у него эмоциональный отклик,то ребенок быстро усваивает новое, быстро соображает, запоминает, легкопереключает внимание. Если же учебный мате­риал неинтересен и для его изучениятребуется длительная, напряженная, однообразная работа, не вызывающая уучащегося-сангвиника эмоционального отклика, то ребенок плохо усваивает новое,отвлекается.

При правильном воспитании сангвиника отличает высокораз­витоечувство коллективизма, отзывчивость, активное отношение к учебной работе, трудуи общественной жизни. При неблагопри­ятных условиях, когда отсутствуетсистематическое, целенаправ­ленное воспитание, у сангвиника могут проявлятьсялегкомыслен­ное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность,неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьёзное отношение к учению,труду, другим людям, переоценка себя и своих возможностей.

Проявления сангвинического темперамента можно наблюдать уученика III класса Анатолия К. Очень живой и подвижный мальчик, на уроках —непоседа, часто отвлекается, вертится, раз­говаривает с товарищами.Выразительное лицо, подвижная мими­ка, озорные глаза. Реагирует на самыенезначительные события в классе. Всегда в окружении товарищей, с увлечениемрасска­зывает .им о хоккейных матчах, прочитанных книгах, просмот­ренныхкинофильмах. Анатолий вообще легко ориентируется в новой обстановке; например,в день отъезда в лагерь он позна­комился почти со всеми ребятами отряда.

Анатолий быстро увлекается любым новым делом, но так жебыстро охладевает к работе, особенно если она трудная, кро­потливая и не даетсразу результата. Когда работа интересна, он делает все быстро — еще не решилдо конца задачу, а уже тянет руку, чтобы сказать ответ. Если ответ оказалсянеправиль­ным, не ищет нового решения задачи, а уже занят чем-то дру­гим.

Флегматический темперамент. Представитель этого типа мед­лителен,спокоен, нетороплив. В деятельности проявляет основа­тельность, продуманность,упорство. Склонен к порядку, при­вычной обстановке, не любит перемен в чем быто ни было. Как правило, доводит начатое дело до конца. Все психические про­цессыу флегматика протекают замедленно. Эта медлительность может  мешать  ему вучебной  деятельности,   особенно  там,   где требуется быстро запомнить,быстро понять, сообразить, быстро сделать. В подобных случаях флегматик можетпроявить бес­помощность, но зато запоминает он обычно надолго, основатель­но ипрочно.

В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, вмеру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие человекафлегматического темперамента проявляется и в отно­шении его к событиям иявлениям жизни: флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально, онуклоняется от ссор, его не выводят из равновесия неприятности и неудачи. Приправильном воспитании у флегматика легко формируются такие черты, какусидчивость, деловитость, настойчивость. Но в неблагоприятных обстоятельствах уфлегматика могут развиться такие специфические отрицательные черты, каквялость, инертность, пассивность, лень. Иногда у человека этого темпераментаможет развиться безразличное, равнодушное отношение к труду, окружающей жизни,людям и дате к са­мому себе.